午後的
开始收敛，变得柔和起来，像是怕惊扰这
的
切。
何葶轻手轻脚
回垫子旁，手心还残留着刚才护着
脑袋的
度。那是
次，她觉得自己真的是「照顾」这个，而不是在模仿别
怎麽
。
老师还在角落整理的物品，
作
练又沉稳。她时不时回她看
何葶，没说话，却像是在默默守着。
「你怎麽还想这行？」老师忽然问，声音不
，却让何葶瞬间抬起
。
她愣了
，意识想说：「因为我喜欢小孩。」但这句却卡在喉咙哩，显得薄弱又苍
。
她咬了咬纯，低声开口：「因为我想让别安心.......想让别的孩子，在我手
是安全的。」
老师没有立刻回应。
何葶的手
紧抓着自己的K脚，她不知道这样的答案会不会太
真，还是太不实际。但那是她刚才真正感受到的-----那瞬间，她不是怕被骂、不是怕丢脸，而是真的怕那会受伤。那份恐惧，是从心底长
来的。
终於，老师轻声说：「那你要记的，友Ai是不够的。专业，是让你的Ai不会变成伤害的保护伞。」
何葶抬，对老师的目，她没有再说甚麽，但心那个直颤抖着说「我不行」的声音，好像暂时安静了。
那之後，她变得b谁都谨慎。
她订闹钟提醒自己每个巡视的时间，笔记本写满细节，睡前脑
还在重播们的习惯、洗好、危险点，她从别的经验
，也从自己的错误理。
她还是会犯错；还是会慌
，但已经不再逃避，而是停来、修正、记住。
几周後，位家长来接时，对她说「她回家会提到你耶，说你讲故事很好听，还说你抱起她像
棉被。」
何葶笑了，那是这份工作
轻暖的次呼x1。
不是所有
就会成为照顾者。
但她想，她可以慢慢会------怎麽把别的宝贝，安稳抱在怀；怎麽在
晃，站稳自己。
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